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5.龙游:积极开展教师流动工作 促进义务教育均衡发展

时间:2019-11-05   来源:www.21hx.net   阅读:1493

近年来,该县相继建立了一系列的流动机制,例如对城市学校的新教师进行培训,对农村地区的中青年教师进行培训,对城市教师的竞争,选择城市教师支持农村学校,提拔校级干部,定期交流。促进教师资源的合理配置。作为试点县,自2013年以来,该县根据省教育厅的要求进一步推进了义务教育学校的教师工作。通过交流,优化了团队结构,合理配置了教师,加强了义务教育的均衡发展,参与的流动教师普遍对流动工作感到满意,激发了工作积极性,县教师队伍促进提供教育现代化。组织和团队安全。

首先,承认职位并重视领导。龙游县委,县政府和教育部门高度重视教师流动工作。根据中共十八届三中全会提出的“实践学校师范交流与轮换”精神,《义务教育法》和《国务院关于加强教师队伍建设意见》的要求,义务教育学校师生交流在全县列入议程,召开专门会议,成立了县政府,教育部门和学校三级师资流动组织,有效加强了组织领导,确保了师资交流的有序发展。

二是广泛宣传和制定政策。自2013年下半年以来,龙游县教育局举办了多次动员会,部署会和教师推介会,并通过会议,文件,报纸,录像带,报纸等积极宣传政策。教师和社区可以了解教师交流工作的目的和基本要求;认真开展县义务教育阶段学校教师情况调查,充分学习周边县(市,区)农民工的经验,组织各级座谈会。广泛听取校长,老师,父母和各界人士的意见和建议;及时制定教师流动工作的各项政策(如:奖励和奖励骨干教师的流动,对城市学校进行农村交换的教师,享受农村教学津贴等)。县教育局,县人力资源和社会保安局,县编辑委员会办公室和县财政局共同发布了工作文件,为教师的工作打下了坚实的基础。

3.稳步前进,并逐步实施。一是突出重点,明确要求。根据上级的要求和实际情况,县教育局在2014年提出了四个关键教师流动性指标和44个发展型教师流动性指标,重点关注两个关键点:关键教师和曾经任职的教师。在学校连续教学超过12年。同时,在农村中央学校的基础上,将县级义务教育学校分为9所联盟学校,按照政策和操作规程的精神,指导学校和教师参与人才流动。二是积极调动和组织登记工作。在学校积极宣传和广泛动员的基础上,根据教师个人声明(或学校动员)和学校审核和推荐的方法,允许交换对象根据联盟所在地区提出流动意向学校和自己的现实。最后,县教育局根据工作需要统一分配。截止2014年6月,全县申请流动人才的教师人数达到199人(其中以发展为导向的流动人才47人,骨干教师6人,富裕学科22人)。第三,要认真组织,认真推广。该县在教师流动性工作中优先考虑以发展为导向的流动性和关键教师的交流。教师调动的主要原则是满足学校工作的需要,并优化教师队伍的结构。同时,要充分发挥教师的专长,充分满足教师的个人意愿和工作生活。要切实维护教师的合法权益。 2014年,该县共有流动教师146人,其中包括29名干部(学校级),6名骨干移民,38名以发展为导向的移民,14名城市新兵和59名普通校际移民。此外,有7名新教师到城市学校锻炼,有9名农村教师到城市学校参加铅鹅项目,还有30名教师在短期内进入城市学校。学习和锻炼。


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